tag:blogger.com,1999:blog-19206460525505239282024-03-13T03:55:53.500-07:00Ventajas y desventajas de la computadora en el aulaAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/05584946643697272981noreply@blogger.comBlogger5125tag:blogger.com,1999:blog-1920646052550523928.post-90306020735205925122012-07-27T06:47:00.001-07:002012-07-27T07:05:35.673-07:00Cambio en acción<a href="http://www.youtube.com/watch?v=BPME2GHBe9s&feature=player_embedded">La educación prohibida</a><br />
<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=BPME2GHBe9s&feature=player_embedded">http://www.youtube.com/watch?v=BPME2GHBe9s&feature=player_embedded</a><br />
<br />
<br />
<br />
La escuela ha cumplido ya más de 200 años de existencia y es aun<br />
considerada la principal forma de acceso a la educación. Hoy en día, la<br />
escuela y la educación son conceptos ampliamente discutidos en foros<br />
académicos, políticas públicas, instituciones educativas, medios de<br />
comunicación y espacios de la sociedad civil.<br />
<br />
Desde su origen, la institución escolar ha estado caracterizada por<br />
estructuras y prácticas que hoy se consideran mayormente obsoletas y<br />
anacrónicas. Decimos que no acompañan las necesidades del Siglo XXI. Su<br />
principal falencia se encuentra en un diseño que no considera la<br />
naturaleza del aprendizaje, la libertad de elección o la importancia que<br />
tienen el amor y los vínculos humanos en el desarrollo individual y<br />
colectivo.<br />
<br />
A partir de estas reflexiones críticas han surgido, a lo largo de los<br />
años, propuestas y prácticas que pensaron y piensan la educación de una<br />
forma diferente. "La Educación Prohibida" es una película documental que<br />
propone recuperar muchas de ellas, explorar sus ideas y visibilizar<br />
aquellas experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras del<br />
modelo educativo de la escuela tradicional.<br />
<br />
Más de 90 entrevistas a educadores, académicos, profesionales, autores,<br />
madres y padres; un recorrido por 8 países de Iberoamérica pasando por<br />
45 experiencias educativas no convencionales; más de 25.000 seguidores<br />
en las redes sociales antes de su estreno y un total de 704<br />
coproductores que participaron en su financiación colectiva,<br />
convirtieron a "La Educación Prohibida" en un fenómeno único. Un<br />
proyecto totalmente independiente de una magnitud inédita, que da cuenta<br />
de la necesidad latente del crecimiento y surgimiento de nuevas formas<br />
de educación.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05584946643697272981noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1920646052550523928.post-36498612895854569442012-06-28T07:27:00.004-07:002012-06-28T07:27:45.847-07:00<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><span style="color: #38761d;">Conectar igualdad- Página Web</span></span><br /><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">Aquí les dejo la página del Programa Conectar Igualdad en la Ciudad de Mendoza. La misma sirve para estar informados con las noticias más recientes en cuanto a Educación en nuestra provincia. También hay videos explicativos muy interesantes.<br /></span><a href="http://www.conectarigualdad.mendoza.edu.ar/"><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">http://www.conectarigualdad.mendoza.edu.ar/</span></a><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05584946643697272981noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1920646052550523928.post-27165504823685680882012-06-27T17:26:00.001-07:002012-06-27T17:36:18.953-07:00<span class="ea01"><span style="color: #f1c232;"><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #a64d79;"><strong><u>POLÉMICA EN LAS UNIVERSIDADES DE ESTADOS UNIDOS </u></strong></span></span></span></span></span><br />
<span class="ea01"><span style="color: #f1c232;"><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #a64d79;"></span></span></span></span></span><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="tu1">La distracción en clase en la era de la tecnología digital</span></span><span class="sep"><br /><br /><br /></span><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="e05">Los profesores universitarios dicen que la tecnología les plantea un desafío: retener la atención de los alumnos.</span></span><span class="sep"><br /></span><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="e04">John Schwartz</span></span><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="e07">Las universidades norteamericanas se apresuran para ingresar en un futuro inalámbrico e instalan redes que les permiten a alumnos y profesores navegar por Internet desde laptops instaladas en las aulas, en la biblioteca o junto a las fuentes que siempre aparecen en los folletos de los predios universitarios.<br /><br />Sin embargo, los profesores dicen que la tecnología les plantea un <b>creciente desafío</b>: retener la atención de los alumnos.<br /><br />Las pantallas ofrecen un comentario silencioso sobre las habilidades del profesor para cautivar la atención de los alumnos. En el preciso momento en que el docente pierde el hilo o recurre a su propia laptop para utilizar la calculadora, las pantallas rápidamente pasan a otra pantalla, que casi siempre tiene que ver con el ocio. <br /><br />O peor aún, los alumnos empiezan a escribir e-mails o a mandar mensajes instantáneos. <br /><br />La distracción no es nada nuevo. Desde que existen las clases, los alumnos hablaron entre sí, se pasaron notas y hasta miraron por la ventana. La llegada de las laptops, sin embargo, introdujo nuevas oportunidades de diversión y la conexión inalámbrica introduce un espectro aún más amplio de distracción, dice Dylan Brooks, un analista de Jupiter Communications.<br /><br />"Antes podían haber jugado al solitario o al buscaminas", dice Brooks. "Ahora pueden jugar a eso o a siete millones de otros juegos o mirar una película entera".<br /><br />"Es un comportamiento adictivo que afecta a los alumnos", dijo Ian Ayres, profesor en la Facultad de Derecho de Yale que se opone fuertemente al ingreso de Internet a las clases. Dice que otros estudiantes se "desmoralizan" al ver que sus pares no prestan atención. <br /><br />"Cuando uno ve que en el 25% de las pantallas están jugando al solitario, no sabe a qué artilugios recurrir para captar la atención de los alumnos", dijo el profesor Ayres.<br /><br />Si los estudiantes de leyes no participan activamente en la clase, dijo Ayres, se pierden el intercambio de ideas y no desarrollan el pensamiento crítico que surge de "desmenuzar un caso".<br /><br />El profesor Ayres intentó prohibir el uso de Internet en su clase. Los alumnos "lanzaron misiles", dijo, e insistieron en que sus habilidades multifunción les permitían ser más productivos y estar más alertas en clase. Ayres se vio obligado a aflojar las restricciones y permitió que se utilizaran las laptops en las últimas filas de la clase, para que el resto de los alumnos no se distrajera.<br /><br />Un profesor de derecho en Texas se fastidió tanto por el nivel de distracción de los alumnos en 2001 que llevó una escalera a la facultad, <b>se subió para llegar al transmisor inalámbrico en su clase y lo desconectó</b>. Los alumnos protestaron. La administración lo obligó a volver a conectarlo. Pero había logrado dejar en claro su pensamiento y recuperó la atención de la clase. En 2002, les dijo a sus alumnos que no podían usar la laptop en su clase, ni siquiera para tomar notas. "Fue una diferencia absolutamente positiva que apagaran sus computadoras", dijo.<br /><br />Los alumnos universitarios de hoy son <b>una generación verdaderamente conectada</b>. Un estudio realizado en 2002 por el Pew Internet and American Life Project en Washington determinó que el 86% de los alumnos estaban conectados online, comparado con el 59% de la población en general. Si bien el estudio no se concentraba en la tecnología inalámbrica, los autores predijeron que "las situaciones que se hicieron evidentes con el uso generalizado de celulares probablemente se agravarían cuando los alumnos pudieran acceder a Internet desde cualquier parte, inclusive en las aulas".<br /><br />En la American University en Washington, por ejemplo, <b>el proyecto de Internet inalámbrica es ambicioso</b>: en todos los edificios hay conexiones inalámbricas. <br /><br />El director de operaciones electrónicas en la Universidad, Carl Whitman, dijo que ingresar pronto al mundo inalámbrico creó una ventaja, ya que atrajo a alumnos que exigen la última tecnología y "para nosotros fue un plus".<br /><br />El profesor Jay Mallek, de la American University, dijo que los beneficios de la tecnología en su clase excedieron los problemas. "Oír el click del mouse es un nuevo tipo de comunicación social", dijo. <br /><br />Y llegó a sugerir que, gracias a eso, tal vez ahora fuera mejor profesor: acepta la amenaza de perder a sus alumnos en manos del e-mail y los diarios electrónicos como un desafío para lograr que sus clases sean interesantes y activas.<br /><br />Whitman dijo que estaba probando nuevos programas que podrían resolver algunos de los problemas de distracción. Por ejemplo, se podría aceptar el uso de Internet en la biblioteca, pero no en algunas clases, donde sólo estaría permitido acceder al sitio CNN.com para lectura en clase.<br /><br />Los alumnos, por su parte, dicen estar buscando un equilibrio en la clase entre la buena utilización de la tecnología online y sus tentaciones. "En general, es genial", dijo Tetse Ukueberuwa, una alumna de Dartmouth. "Pero yo prefiero tomar notas a mano. Me siento más en contacto con lo que está diciendo el profesor". <br /><br />Claro que se siente un poco "anticuada". Cada clase nueva, dijo, parece "más avanzada desde un punto de vista tecnológico que la anterior". </span></span><span class="sep"><br /><br /><br /><br /><br /><br /><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">FUENTE: </span></span><br />
<hr noshade="noshade" size="1" />
<br />
<span class="sep"><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /><span class="e04"><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">John Schwartz, </span><span class="tu1"><em><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">La distracción en clase en la era de la tecnología digital, </span></em><span class="e33"><a class="e33" href="http://www.clarin.com/"><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">Clarín.com</span></a><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"> » </span><a class="e33" href="http://old.clarin.com/diario/2003/01/05/index.html"><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">Edición Domingo 05.01.2003</span></a><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"> » </span><a class="e33" href="http://old.clarin.com/diario/2003/01/05/sociedad.htm"><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">Sociedad</span></a> </span></span><br clear="all" /><span class="sep"><br /><br /><br /><br /><br /></span>, </span><br clear="all" /><br /><br /><br />Dirección URL: </span><a href="http://old.clarin.com/diario/2003/01/05/s-498995.htm"><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">http://old.clarin.com/diario/2003/01/05/s-498995.htm</span></a><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></span><br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05584946643697272981noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1920646052550523928.post-22549711630779935302012-06-27T11:03:00.001-07:002012-06-27T11:13:59.147-07:00<br />
<h2>
<span style="color: #cc0000; font-size: large;"><u>Los peligros en Internet<br /><br /></u></span></h2>
<span style="color: #990000; font-family: 'Helvetica Neue', Arial, Helvetica, sans-serif;">En primer lugar, el abuso sexual infantil y adolescente, que pueda darse, al
usar los distintos servicios y recursos que ofrece Internet como los chat, los
videos, los juegos, entre otros; en segundo lugar la multiplicidad de paginas
engañosas con contenidos pornográficos, sado-masoquista, racista y violento, en
tercer lugar el bullying o acoso de amigos y compañeros de escuela o
vecindario.</span><br />
<span style="color: #990000; font-family: 'Helvetica Neue', Arial, Helvetica, sans-serif;">Igualmente es preocupante el abuso de parte de la población escolar del
copiado y pegado de informaciones en internet para las tareas escolares,
perdiéndose el valor que tiene esta gran red como instrumento indispensable para
los fines educativos, sociales y culturales.</span><br />
<span style="color: #990000; font-family: 'Helvetica Neue', Arial, Helvetica, sans-serif;">La riqueza que ofrece el internet y el uso de otras nuevas tecnologías en
materia de información, constituyen medio muy eficaz para generar un espíritu
creativo e innovador frente al conocimiento, valores estos que son los que
permitirán generar los cambios deseados en la juventud.</span><br />
<span style="color: #990000; font-family: 'Helvetica Neue', Arial, Helvetica, sans-serif;">Por tanto esta sección tiene como objetivo colaborar con los directores de
escuelas, profesores, profesoras, tutores para que la escuela sea un espacio de
uso constructivo, creativo y de educación de las TIC y para educar a la
población escolar en cómo protegerse, de los peligros que el Internet y las
nuevas tecnologías puedan entrañar, y que de esta manera, puedan navegar,
surfear, de forma segura y responsable en el Internet.</span><br />
<span style="color: #990000; font-family: 'Helvetica Neue', Arial, Helvetica, sans-serif;">El docente, al igual que los padres y madres debe conocer y entender mejor
las nuevas tecnologías, tanto para usarlas con sentido pedagógico con propósitos
de enseñanza o para apoyar el desarrollo de proyectos escolares, pero también
para fomentar la creatividad y la innovación.</span><br />
<span style="color: #990000; font-family: 'Helvetica Neue', Arial, Helvetica, sans-serif;">Para todas y todas las meta debe ser, tal y como señala el proyecto Internet
Segura, de Argentina: “enseñar a los niños, niñas a aprovechar al máximo el
recurso Internet como medio de comunicación y como canal de acceso a información
de calidad; cómo discernir fuentes confiables y válidas de información de
aquellas que no alcanzan un rango aceptable de confiabilidad; cuáles son los
contenidos inadecuados y prepararlos para que sepan protegerse de situaciones
que pueden poner en riesgo su integridad”.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #990000; font-family: 'Helvetica Neue', Arial, Helvetica, sans-serif;">Les invitamos a promover el portal INTERNET SANO, de la CNSIC en su escuela
o colegio, tanto entre el alumnado como entres padres, madres y tutores como
parte del esfuerzo conjunto de promover un uso sano y seguro de Internet para
niños, niñas y adolescentes.</span><br />
<br />
FUENTE:<br />
<br />
Dirección URL: http://www.internetsano.do/index.php/educadores/los-peligros-en-el-internetAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/05584946643697272981noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1920646052550523928.post-180761671298124402012-06-27T09:31:00.001-07:002012-06-27T16:17:38.127-07:00<br />
<b><u><span style="color: #e69138; font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">¿A qué responde el uso de Internet en el aula?</span></u></b><br />
<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span><br />
<br />
<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">El uso de Internet para fines educativos responde a una diversidad de opciones de las cuales es importante <span style="background-color: white;">destacar algunas:</span></span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><span style="background-color: white;"><br /></span></span><br />
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-9CCCPTAUtmg/T-s1LbwyVJI/AAAAAAAAAAg/Of2IDCLDHl4/s1600/leer_0.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="248" src="http://2.bp.blogspot.com/-9CCCPTAUtmg/T-s1LbwyVJI/AAAAAAAAAAg/Of2IDCLDHl4/s320/leer_0.jpg" width="320" /></a><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><i><u>Experimentar la globalización</u></i>. Es decir vivir la globalización, poniendo información y experiencias a <span style="background-color: white;">disposición de cualquier persona o institución en nuestro país y en el extranjero, el aula en el globo. </span><span style="background-color: white;">También, está la idea de poder acceder a diversa información, contactarse con personas, etc., <i>el globo </i></span><span style="background-color: white;"><i>en el aula</i>.</span></span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><span style="background-color: white;"><br /></span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><i><u>Favorecer experiencias de nuevas formas de comunicación virtual</u></i>. El profesor y alumno pueden comunicarse</span></div>
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">con otras personas en presencia o ausencia de éstas, real o virtual. También es posible experimentar</span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">comunicación local o con personas ubicadas o distribuidas en diferentes lugares del globo.</span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Finalmente, esta comunicación puede ser al mismo tiempo o en diferentes tiempos, sincrónica o </span><span style="background-color: white; font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">asincrónica.</span><br />
<span style="background-color: white; font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br /></span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><u><i>Trabajar con un nuevo medio de construcción</i>.</u> Los usos que hoy se delinean para Internet son más bien <span style="background-color: white;">constructivos. Los servicios de Internet son herramientas que pueden ser usadas para construir cosas, </span><span style="background-color: white;">para hacer cosas. El usuario hace algo con Internet. El usuario no tiene que esperar que Internet haga </span><span style="background-color: white;">algo, es él o ella quién tiene que buscar información, comunicarse vía correo electrónico, responder, </span><span style="background-color: white;">recopilar datos, diseñar su página Web o la de su proyecto, entrevistar a expertos, etc. La acción está </span><span style="background-color: white;">en el usuario y no en la tecnología Web.</span></span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><span style="background-color: white;"><br /></span></span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><span style="background-color: white;"></span></span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><i><u>Colaborar y cooperar</u></i>. Internet provee servicios que facilitan la cooperación local y distribuida. Es posible <span style="background-color: white;">realizar proyectos que utilicen Internet para cooperar entre grupos o en mismo equipo de trabajo. Una de </span><span style="background-color: white;">las formas más utilizadas para trabajo educativo con Internet es sobre la base de proyectos y estos se </span><span style="background-color: white;">desarrollan principalmente como una acción colaborativa y cooperativa, donde el objetivo final sólo se </span><span style="background-color: white;">logra si cada uno de los miembros del equipo de trabajo logran su rol específico en bien de una meta </span><span style="background-color: white;">común.</span></span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><span style="background-color: white;"><br /></span></span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><i><u>Experimentar actividades interactivas</u></i>. Gran parte de las actividades que comienzan a diseñarse con el <span style="background-color: white;">apoyo de Internet implican interactividad. Es decir, el alumno y el profesor tienen el control sobre la </span><span style="background-color: white;">acción y existe una acción-reacción o diálogo con Internet. Esto irá creciendo y diversificándose en el </span><span style="background-color: white;">tiempo, pero ya es posible interactuar con algunos juegos, software educativo y otro tipo de experiencias </span></span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">virtuales interactivas. </span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br /></span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><span style="background-color: white;">La comunicación global entre alumnos, profesores y expertos en determinados temas con el apoyo de </span><span style="background-color: white;">Internet, crea un clima de trabajo en el aula esencialmente colaborativo e interactivo, el cual les permite </span><span style="background-color: white;">darse cuenta que no están solos, que sus inquietudes y dificultades son comunes a sus pares y que </span><span style="background-color: white;">pueden contar con otros que están abiertos al diálogo</span></span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br /><br /><br />Fuente:<br /><br />Dr. Sánchez I. Jaime, <i>Usos educativos de internet, </i>DCC - Universidad de Chile, </span><span style="background-color: white;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Dirección URL: http://users.dcc.uchile.cl/~jsanchez/Pages/papers/usoseducativosdeinternet.pdf</span></span><br />
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05584946643697272981noreply@blogger.com2